所谓信息技术与学科教学整合，就是以现代教育理论为指导、通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科教学融为一体，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，创设全新的适于培养学生创造力的教学模式。在教育改革的进程中，人们看到了信息技术与学科教学整合的重要性及必要性，开始在这方面进行积极的探索与尝试。但还没有形成完整的科学的有效的体系。本课题的提出意在这方面进行有意识的探索、实验。本课题明确提出了要把信息技术与学科教学的整合做为切入点，进行运用现代教育技术全面提高小学生综合素质的提高的实验。

　　我们西城的现代信息教育技术（过去称电化教育）在北京市起步早，发展快，无论硬件、软件都有很强的实力，这应归功于教委领导对此项工作的一贯重视，区信息中心领导的得力领导。这次区现代信息中心的领导又远见卓识地选定了《运用现代教育技术全面提高小学生综合素质》这一“十五”研究课题，必定会进一步推进西城信息教育工作的发展。

　　宏庙小学自 80 年代做幻灯片开始，一直紧跟电化教育的步伐。从自己设计、制作投影片到设计制作课件；从投影仪到电视机、录音机、多媒体教室、网络教室。第一批被评为北京市电教鲜花校，全国现代教育技术实验校。多次在各级幻灯片、课件、评优课评比中获奖。我们有多年参加教科实验的教师队伍，有校长的亲自领导，李校长是全国电化教育协会的会长，徐校长是特级教师，另一位徐校长是中学高级。我们相信，在区信息教育中心直接领导下我们有足够的能力承担并完成此课题的实验。

二、研究的目的

•  以教师队伍可持续发展为本，为教师创设学习、锻炼、提高的平台，建设高素质的教师队伍

　　国运兴衰系于教育，教育成败系教师。教师肩负着培养 21 世纪人才的重任，承担着引导社会文明不断进步的使命。信息时代的教育呼唤高素质的教师队伍。江总书记提出要以教育的信息化带动现代化。陈至立部长曾指出要以教育的信息化促进教育的跨越式发展。可见在当今的信息时代，信息是多么的重要。本课题进行学科教学与信息技术整合的实验，实验教师应具有很高的信息意识、信息技能及现代教育理念。这一实验过程就是实验教师学习提高的极好机会。对此我们课题组的全体实验教师都有明确的认识。在实验准备阶段认真参加了区信息中心的培训，学习实验方案，明确学习目的，更新教育观念，制定实验的具体计划。为培养实验教师，我校还让每位实验教师参加区教研中心的教研活动。以进一步提高实验教师 - 的教学、科研能力。安排实验教师为家长做展示课，为三校交流做公开课，为香港校长参观团做观摩课，为区青年教师评优做参评课。创造机会让实验教师在具体的备课、试讲、制作课件等一系列的研究过程中，去摸索、去体会、去总结、去提高。一年的实践使实验教师增强了信息素养，提高了信息技能。利用休息日去书店、去图书馆、去区信息中心查阅资料、搜集信息，关注教育改革的新动态，关注学科教学的整合，选择合适教学课件，自己动手动设计、制作课件以成为实验教师的自觉行动。教师的制作水平有了明显提高。一年来实验班的六个实验学科共选用了 25 个教学软件，自己设计、制作教学课件 60 个。一年的实践使实验教师提高了教育科研能力。实验教师从对课题的茫然，已经走到课题的实验之中。从根本不懂什么是布点课，已经能总结出本学科适合的布点课数，能独立制定本学科的学期实验方案。一年的实践使实验教师更新了教育观念，提高了教育教学水平。能在教育教学中注意调动学生的积极性，能在网络环境下进行教学，给学生创设自主学习的环境。引导学生利用网上资源解决问题，培养学生 的学习兴趣和学习能力。能较好地完成公开课、展示课、参评课的教学任务。一年来的课题实验极大地促进了教师的积极性，学习新东西，研究新东西已融入他们的日常教学工作之中，已成为他们的自觉行为。一年级在课题实验这个平台上，实验教师都深感到信息意识、信息素养、教育教学能力及科研能力上有教大的提高。

2. 以学生终身发展为本，培养学生学习兴趣、良好的学习习惯，全面提高小学生综合素质，为国家培养 21 世纪合格人才。

　　全面实施素质教育就要以学生终身发展为本。从培养学生的信息素养、信息技能、培养学生的创新精神和实践能力，以达到全面提高小学生综合素质的目的。这也是本课题实验的一个重要的目的。培养小学生的信息素质、信息技能，不但是要教学生多少信息工具的使用方法。重要的是培养学生对以计算机和网络为核心的信息技术的兴趣和情感，从小就形成良好的信息伦理道德和自觉运用信息技术去解决学习问题的意识。基于以上认识，在课题实验中我们把培养学生信息意识和使用信息工具的兴趣防在首位。不强求学生使用计算机，而是在教学中，选用生动活泼、色彩鲜艳的教学软件。如《娃娃呀呀》及自制的一些课件吸引学生，进而引导学生使用计算机。如语文课教学中进行“有 …… 有 …… 还有”句式选句训练，以往教学中学生写出的句子内容单调，语句简单，不具体，学生没有兴趣。在网络环境下，学生从教师提供的丰富的资源中选取自己所需的信息进行练习。即加深了学生对句子的认识，又启发了学生的想象力，调动了学生的学习积极性。检测结果是 100% 的学生正确地掌握了这个句式。一年来实验班学生的信息意识、信息技能从无到有，每个学生都有不同程度的提高。在期末的录入及口算比赛中， 25 人中有 16 人的正确率达 100% 。学生学习的兴趣非常高，都很喜爱实验班。学生季泽卿的家长的一篇随记是这样写的（见附件）从信中我们可感受到孩子是快乐的，学习是有兴趣的，在别的小朋友玩游戏时，他却在电脑前操作游戏、讲解，象个小老师。信息意识、信息技能在不经意中已展示了出来。这就是我们课题实验一年来最大的收获，培养了学生的信息意识，学习兴趣。虽然一年来在希—内学习能力测试统计中，实验班没有明显的高度，但我们相信，在这一年的实验基础上，学生会有很大提高的。

3. 以宏庙小学可持续发展为本，以课题实验促学校信息化建设，提高教育教学水平，创办一流的现代化学校

　　高速发展的科学技术把人们带入信息社会，信息革命极大的改变着人们的生活方式、学习方式、思维方式、工作方式、交往方式。信息能力已成为是未来社会人生存的必备能力之一。学校教育要跟上时代的步伐，提高办学质量，必须加快信息化建设。加快信息化建设一方面是硬件设备的投入，更重要的是教师队伍的建设，教学质量的提高，办学规模及社会影响度。宏庙小学是一所百年老校，有着优良的办学传统。在“八五”、“九五”期间教育科研极大地促进了学校的发展，本实验课题紧扣时代的脉搏，得到了校内外老师家长的普遍关注，一年来教师们与实验教师的交流、促进了学校信息建设的进程。实验班的点滴经验也带动全校的教育教学工作，我们的目的是以点带面，以信息教育为依托，创建新型的教学模式，全面提高教育教学质量，创办一流的现代学校。

三、研究方法

1. 开办实验班以点带面

　　根据总课题方案，我校以语文、数学、英语、美术、音乐、计算机六学科为切入点，用实验的方法在网络环境下，进行学科教学与现代信息技术整合实验的研究。组建实验的过程，也是全体实验教师领导提高认识的过程。实验班引起全校教师及学生家长的关注。老师们到实验班听课，经常与实验教师交流、探讨。

2. 培训教师。

　　实验教师定期进行学习交流、总结，学习实验方案、理解实验的目的、内容、方法。每学期前制定本学科实验计划，选定布点课，期末进行总结，肯定成绩，找出不足。如第一学期总结时动感强的、色彩好的课件更适合学生，第二学期我们就注意选择及制作合这方面要求的课件。如教案突出媒体作用不够，马上就在教案中加以纠正。按照学生活动、教师活动，媒体使用三方面来备课。

3. 科学布点。每学期各学科根据本学科特点确定布点课，即知识点与信息技术整合的实验课，期末进行总结，根据实验情况进行修改，经过几年的实践修改，形成一套完整的实验方案。

4. 规范检测。严格实验记录。
　　 第一学期我们请市教科所的老师帮助进行了实验前测，为实验提供了学生能力的实验前的数据，第二学期，请区信息中心的老师进行——内学习能力的测查，记录了学生实验初期的有关数据，此次的我们还全根据实验进展情况，进行必要的心理，能力等方面的测查，供实验研究比较用。在平时我们也注意学生学习情况的反馈，数据统计我们选用了海北公司的学易软件。激发了学生的参与意识，加大了学生的参与度，调动了学生学习积极性。学生不仅每个人都能参与反馈老师还能知道每人掌握知识的情况，及全班学生的正确率，给老师的教学提供了非常及时的反馈信息。有助于实现教学的目的性、针对性、和实效性。

5. 改革教学方法

　　研究新的教学方式，突出学生的主体作用，调动学生积极性，培养学生自主学习精神，让学生在玩中学，在用中学，带着问题去学。只布置学习问题，不布置学习要求，选择适宜的学习软件推荐给学生，如我们给学生推荐了《超人学汉字》《神奇画板》《作曲大师》。

6. 建立实验档案

　　每学期各学科教学实验方案、布点课的设置、为保证实验的顺利进行、为了实验取得预期成果，我们建立了实验档案。每个学科各学期的具体实验方案、布点课安排及完成情况、各学期的教案、各种活动的记录都分类进行了建档。

四、研究内容

•  灌输信息文化道德、建立信息意识

　　信息社会人们的交往方式的改变，使人们越来越依赖于网络。信息文化道德建设，信息意识的培养都十分重要。小学生是一张白纸，最容易画出美好的图案，因此在实验过程中，培养小学生的信息文化道德、建立信息意识是实验的重要内容之一。这是在平时的教育教学中渗透灌输的，不是一节课，一次活动可以解决的。因此，这方面研究就显得更为重要。这需要实验教师人格魅力及言行去影响带动学生，逐渐建立起来。

•  学科教学与信息技术的整合

　　学科教学与信息技术的整合不是计算机辅助教学，更不是现代信息技术的展示。而是师生在教学过程中有很强的信息意识，把信息技术的使用融会贯通地与学科教学的目的合为一体。教学目的中有信息技术的渗透，信息技术的使用是为了突出教学目的，二者不能独立存在，这是我们实验班各学科教学要研究的重要内容。实验教师学习、更新教育观念，制定布点课，使用反馈方法等所有这些都是为这点服务的。在这方面我们努力去研究实验，但体会还不深。

•  网上学习方法

　　由于我校实验班教室的网络没有开通，还仅限于局域网。教师提供信息资源，学生来检索选用。信息资源有一定的局限性。但学生年龄小，知识面窄，在局域网环境下，教师们进行了有意的尝试。

五、问题讨论

•  在实验过程中教师们感到适合小学生年龄特点的课件太少，自己制作又太费时间，费精力，希望能够推荐好的教学软件，能有操作简便的课件制作平台。或有课件制作中心，使教师有更多的精力投入到学科教学与信息技术整合的实验研究中去。

•  网络教学的一大特点就是资料共享，现在这一点做课很不够。没有充分发挥网络教学的作用。希望制定相关的政策，更快发挥网络教学的优势，实现网络资源共享，开放实验教师更大更广的空间，去探索，去研究。

北京市西城区宏庙小学

2002/7/15